Er det muligt at opdrage en person fra et barn med givne fysiske eller åndelige egenskaber, eller er det forudbestemt allerede ved hans fødsel - dette spørgsmål har været spændende for menneskehedens bedste sind i mere end tusind år. Imidlertid er der endnu ikke identificeret et utvetydigt svar på det og vil sandsynligvis ikke findes i fremtiden.
Fra en gammel atheners perspektiv
Aristoteles, Platon og Diogenes overvejede spørgsmålet om talentets oprindelse, men ingen af disse berømte filosoffer fandt et klart svar. Det blev empirisk fastslået, at for eksempel talentet for en kriger i en person kan udvikles. I det gamle Sparta blev drenge opdraget næsten fra barndom af under ekstreme barske forhold for at opnå perfekte krigere.). Imidlertid blev der ikke lavet tricks for at garantere opdragelse af de samme platoner eller Sofokles fra babyer. Talentet kunne vokse, men oftere voksede det ikke af en eller anden grund. Selv den store Aristoteles havde en stor studerende - Alexander den Store, men de fleste af resten er forsvundet i glemmebogen. Og til sidst blev alt, der ikke vedrører det kropslige, men den åndelige sfære overladt til gudernes nåde, godt, der var masser af dem.
Fra en moderne persons synspunkt
Siden da fulgte menneskeheden 2, 5 årtusinder generelt et lignende synspunkt, og først i slutningen af det 19. århundrede, takket være fremkomsten af genetik, dukkede de første fremskridt op med dette emne. Jo dybere genetikerne gravede, jo længere bevæger guderne sig og giver plads til hans Majestet genomet eller det samlede arvelige materiale indeholdt i organismen. Og nu begyndte mange forskere i spørgsmålet om, hvad der er vigtigere i dannelsen af personlighed - uddannelse eller arvelighed - entydigt at sætte det andet; udryddelse blev forudsagt til pædagogik.
Yderligere forskning ødelagde imidlertid også dette synspunkt. Her er tiden til at huske det meget ens, men på ingen måde den samme rod til genet, ordet "geni". Det er generelt accepteret at betragte geni som den højeste grad af talent (selvom det er umuligt at trække en klar linje mellem disse to begreber). Det viste sig, at postulatet om prioritet for arvelighed frem for opdragelse kun er uomtvisteligt i forhold til genier. Geni er en konsekvens af arv af en særlig kombination af forældrenes gener som regel med visse patologier - det er ikke for ingenting, at de fleste genier har åbenlyse fysiske eller mentale abnormiteter. Og jo længere på skalaen fra geni til "simpelt" talent, jo mindre patologier og derfor mindre arvelighedens indflydelse. Selvfølgelig var lærerne meget glade for disse konklusioner, fordi det er deres hobby og brød at opdrage børn.
Det moderne menneskes blik på fremtiden
Det viser sig, at hvis der ikke foretages revolutionerende gennembrud inden for genetik eller pædagogik, vil spørgsmålet om talentets oprindelse og udvikling forblive åbent. Vi bliver nødt til at komme til enighed med dualisme, da fysikere var nødt til at afslutte sig dualismen i lysets natur. Selvom det nogensinde er teoretisk bevist, at det er muligt gennem manipulation af patologiske gener at sætte produktionen af genier eller i det mindste talenter i gang, er det usandsynligt, at det vil komme til praksis - at "gøre" individer som Steve Hawking med al respekt for denne store astrofysiker, et civiliseret samfund (og så vil det utvivlsomt være det, hvis overhovedet) ikke tillade det.
